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                              【課堂實錄】《橫看成嶺側成峰》
                              時 間:13-11-08 08:44:53  來 源:

                              橫看成嶺側成峰

                              ——多角度解讀文章主旨

                              天水市逸夫實驗中學   頡東麗

                              【教學設計】

                              教學目標:1.學習本文通過鮮明生動的對話以及語言,動作描寫表現人物性格的方法,揭示文章主旨。

                              2.從研究分析主人公與其他人物之間的關系,揭示文章主旨。 

                              3.在品味環境的描寫中,理解作者思想傾向,揭示文章主旨。

                              教學構思:

                              1.圖片導入,激發興趣。以學生感興用變色龍圖片,形象直觀地導入新課,符合學生的年齡特點,又調動了他們已有知識,容易激發學生的學習興趣。

                              2.分組朗讀,加強理解。每個人都參與表演,在朗讀中,把握人物性格。理解文章主旨。⑴ 結合個性化的語言,把握學習其對人物形象塑造的重要作用。⑵ 通過動作描寫,體會人物“變色”的基本特點。⑶ 品味神態描寫,挖掘人物內心活動,

                              3.理清關系,分析主旨。

                              從主人公和將軍之間的從屬關系;從主人公和赫留金之間的矛盾關系進一步明確主旨。

                              4.社會環境,反映主旨。典型的社會環境,既能反映時代的特征,又有助加深對人物的理解,揭示深入到人物本質。

                              5.作者傾向,研究主旨。挖掘細節,以小見大,作品不僅僅寫了普通的孤立的一個警察和被狗咬傷一個平民百姓,申冤無門,使學生認識到當時沙俄社會的反動和腐朽。

                              6.學習仿寫,拓展思維。設計“考前十分鐘”這個命題,進行仿寫,不僅可以考察典型環境中典型人物的描寫,而且可以豐富學生的想象力,對思維進一步拓展。

                              【課堂實錄】(第一課時)

                              一、創設情境,導入主題。

                              幻燈片出示多幅、多種膚色的變色龍圖片

                              師:圖片中的蜥蜴叫什么名字?生:變色龍。師:通過觀察你發現了什么?,

                              生:身體的顏色變化了。

                              師:對。變色龍,蜥蜴的一種,皮膚因環境因素(光線、溫度、情緒等)改變而改變,是一種生存的本能。

                              師:下面,我們就來學習一篇小說《變色龍》。作者為什么要用變色龍這種動物的名字來做為小說的題目呢? (板書:課題、作者注音)

                              師:請同學們連讀兩遍作者

                              生:qìhēfūqìhēfū

                              二、分角色朗讀,加強理解。

                              師:請大家把課文瀏覽一遍,思考兩個文中出現了哪些人物?

                              生:個體的出現了奧楚蔑洛夫、赫留金、將軍家的廚師、巡警葉爾德林、獨眼鬼。這幾個人物。

                              生:群體有幾處人群中的答話。

                              師:好,下面我們來進行六人小組分角色朗讀。先分角色,剛才大家說是六個角色,選擇一個你的最喜歡,外加旁白大家一起讀。

                                  幻燈片出示要求:讀準字音,讀出停頓和語氣,我們將請出一組,評評誰讀得最出色。

                              師:先請同學指出剛才有問題的讀音。

                              生:逮。dǎi    逮捕(dài   魁梧(kuí wu  

                              師:下面,請同學評評誰讀得最出色。使用“我認為……使我感到……”的句子形式。

                              生:我認為奧楚蔑洛夫這個角色讀得最好,使我感到一個大腹便便,而又趾高氣昂的形象。

                              生:我認為赫留金這個角色讀得最好,他讓我想起了我家附近釘鞋匠的語氣,覺得很真實。

                              師:我認為將軍家的廚師這個角色讀得最好,使我感到他是小人得勢,目空一切的人。

                              生:我也認為奧楚蔑洛夫這個角色讀得最好。使我感到奧楚蔑洛夫得知小狗是將軍哥哥家的時候,他極力想巴結、討好的語氣。

                              師:談得好。由此,我們也體會文中刻畫人物的主要方法是什么?

                              生:運用得最多的是對話。

                              師:對。對話描寫也叫語言描寫。我們一起來看主人公奧楚蔑洛夫個性化的語言描寫。

                              師:我們清楚地看出奧楚蔑洛夫警官對案件先后做了幾次判決?我們可以想象出在說這些話時,他心里會是怎么想的呢?師:下面請大家迅速瀏覽一下課文,看看奧楚蔑洛夫一共變了幾次?并且用簡要的話概括一下這幾次變化??這六次判決對被告的狗是怎么看的?

                              生:我認為奧楚蔑洛夫一共變了五次。最初事件開始,奧楚蔑洛夫不知狗的主人是誰時,說它是“野畜生”、“瘋狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者他擺出一副公正的面孔,企圖收買人心。當有人說好像是將軍家的狗時,奧楚蔑洛夫第一次變色。說道:“它那么小,怎么會咬著你的?”對赫留金卻說“鬼東西,手指頭一定是給小釘子弄破的!钡诙窝簿f不是將軍家的狗時,奧楚蔑洛夫對狗的態度發生了驟變,“什么玩意兒!毛色不好,模樣不中看,下賤胚子!倍鴮樟艚饏s說:“你呢,受了害,絕不能不管!钡谌,當有人說“沒錯兒,將軍家的”時,奧楚蔑洛夫卻說它是“名貴的狗,嬌貴的動物!睂樟艚鹫f:“混蛋,不用把蠢手指頭伸出來,怪你自己不好!钡谒拇,當廚師說不是將軍家的狗時,奧楚蔑洛夫又說它是“野狗,弄死它算了!钡谖宕,當廚師說是將軍哥哥的狗時,奧楚蔑洛夫又說這小狗“不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!……這壞蛋生氣……好一條小狗……”而對赫留金卻說:“我早晚要收拾你!”?

                              師:對!同是一條狗,三次說是野狗,三次卻說是名貴的狗。誰能用一個詞來概括奧楚蔑洛夫警官處理狗咬人案件的特點?

                              生:隨機應變

                              生:狡猾多變

                              生:變化多端

                              生:見風使舵

                              生:欺軟怕硬

                              師:課文就是在警官奧楚蔑洛夫對狗的態度變化中,展現了主人公的一大特點———變。{板書:?見風使舵}

                              師:文中又用了哪些動作來表現這一特點的呢?

                              生:開頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場,這件大衣是沙皇警犬的標志,也是他裝腔作勢,借以嚇人的工具;

                              生:中間的兩次(第10段和第20段),他因“判”錯了狗而吃驚、膽怯,一熱一冷,這一細節描寫充分表現了他內心的恐慌和強作鎮定的復雜心理。

                              生:結局“裹緊大衣”離場,他力圖保持自己的威風,在出盡洋相后,繼續耀武揚威、逞兇霸道去了,與開頭相照應。

                              師:哪些神態能表現這一特點的呢?

                              生:“奧楚蔑洛夫嚴厲地說,咳了一聲”表現了他在百姓面前裝腔作勢,官氣十足的丑態。

                              生:“整個臉上洋溢著動情的笑容 ”表現了他庸俗勢利,媚態百出的丑態。

                              師:作者從人物語言、動作、神態等方面對人物進行了刻畫,他這五次變化的依據是什么?

                              生:奧楚蔑洛夫對狗的評價和看法,因狗的主人不同而變。

                              師:那么,奧楚蔑洛夫始終不變的是什么?

                              生:對待有權有錢的人、對待他的上級奉迎,俗話說就是拍馬屁   (板書: 討好有錢有勢的人                                                     生:對待地位低的人,對待窮人,則是欺壓,這一點始終沒變。(板書:欺負地位不如自己的人                                     生:媚上欺下(板書:媚上欺下)

                              師:可見,這個人物有兩面性:一方面是他的表現變來變去——看風使舵;另一方面是他處處為自己考慮,對地位高的人獻媚,對地位低的人欺壓卻始終不變——媚上欺下。就是奧楚蔑洛夫這個人物的特點。       

                              師:自然界中的變色龍隨著周圍環境的變化而不斷變色,是出于生存的本能,而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?生:不敢得罪權貴,包括權貴家的一條狗。只好一副奴顏婢膝的樣子。

                              師:作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現象?

                              生:他和自然界中的變色龍一樣,也是為了生存。

                              師:是的。奧楚蔑洛夫不得不用喪失人格和尊嚴來換取生存空間。作者批判的鋒芒其實更多的是指向當時腐朽沙皇統治下俄國社會。當時經濟落后,思想保守,實行殘酷的專制統治。作者更多指向孕育這種奴性人格的土壤。

                              第二課時

                              一、復習回顧,導入新課。

                              :上節課,我們通過個性化的語言,動作描寫,神態描寫,學習其對人物形象塑造的重要作用,體會人物“變色”的基本特點,挖掘人物內心活動,下面。我們要從其他方面,進一步理解文章主旨。

                              二、通過理清人物關系,分析主旨。

                              師:請同學們找出文中兩組有相對關系人物?

                              生:主人公奧楚蔑洛夫和將軍。

                              生:主人公奧楚蔑洛夫和赫留金。

                              師:我們從主人公奧楚蔑洛夫和將軍之間的從屬關系來看,他的職業決定他是上層統治者的工具。走狗!八鲆娝械母蝗硕捡Z良,遇見所有的窮人都狂吠”?梢钥闯鏊氖裁葱愿癖举|?

                              生:狗仗人勢,欺壓百姓。

                              生:看風使舵,媚上欺下。

                              師:這倆人的關系還不是作品真正實質所在。從文中哪些地方可以從主人公奧楚蔑洛夫和赫留金之間的矛盾關系??

                              生:在第七段,赫留金叫喊:“法律上說的明白,現在大家都平等啦!”提出法律根據,反映了底層人民機敏的一面。

                              生:在第十二段,赫留金引用法律為自己辯護,接著抬出“當憲兵”的兄弟, 反映了底層人民對法制的渴望。

                              師:對啊。通過人物語言揭露沙皇法律的實質是:憲兵就是法律,是作者諷喻沙皇的“法律”對人民的壓迫。

                              生:當奧楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是誰,警官的態度是:“我絕不輕易放過這件事!我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看!斑@時警官裝成一個敢于執法的英雄。而且奧楚蔑洛夫警官還說:“那些老爺既然不愿意遵守法令,現在就得管管他們”。這時警官態度很明確,是站在赫留金一方。?生:當?奧楚蔑洛夫警官知道狗主人時!澳莾旱娜丝刹还苁裁捶刹环,一眨眼的功夫就叫它斷了氣!

                              師:奧楚蔑洛夫把法當兒戲,一會兒裝成一個敢于執法的英雄。從側面揭露法律在統治階級眼里,不過是一紙空文,說明法律的虛偽。

                              師:奧楚蔑洛夫和赫留金之間的矛盾反映了什么?

                              生:他們之間的矛盾是作品的基本矛盾。是當時俄國社會所存在的底層人民強烈要求要求法制和上層統治者瘋狂實行專制 之間  的矛盾的反映。

                              師:體現在主人公身上——以虛偽的執法面目來掩蓋它本質的橫暴。也是沙俄政府虛偽和專橫的體現。

                              三、通過典型社會環境的描寫,反映主旨。

                              師:小說環境的描寫,既能反映時代的特征,又有助加深對人物的理解,揭示深入到文章本質。請同學們找出相應的語段。

                              生:“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著,面對上帝創造的這個世界,就跟許多饑餓的嘴巴一樣;門口連一個乞丐也沒有!

                              師:作者用寥寥數語就真實再現出沙皇統治的 社會環境的冷清、蕭條、敗落的景象,這正是軍警憲兵當道的沙皇統治下的俄國社會的寫照,交代了“案子”發生的社會背景。

                              師:故事發生在哪里?地點有沒有改變? 

                              生:故事從發生到結束僅限于木柴廠的門口。 

                              師:這個小小的場面,發生了極為平常的狗咬人的小事。卻表現了一個尖銳的社會問題,即官僚警察是維護統治階級利益的工具,專制制度肆無忌憚的欺壓人民。小事情反映大問題,正是作者短篇獨特之處。四、通過作者傾向,研究主旨。

                              師:請同學說一說。題目《變色龍》和主人公奧楚蔑洛夫名字的含義。

                              生:《變色龍》本來指自然界中,因為環境不同,而改變皮膚的顏色的蜥蜴。作者借此強調主人公善變的性格特征。

                              生:奧楚蔑洛夫,意譯為呆傻、瘋癲的意思。作者借此來諷刺、嘲笑和否定奧楚蔑洛夫這類人在社會生活中的價值和意義。     

                              師:它們起的巧妙、準確、新穎、形象。有極強的傾向性,同文章的主題思想有內在聯系,具有深刻的諷刺和象征意義。

                              四、布置作業

                              以“考前十分鐘”進行場面仿寫。要求:注意典型環境中典型人物的描寫。

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